“他们不认字。”问题出在了基础上。
莫余和白草讨论教科书的时候，只顾着总结河吕部落从古至今传承下来的生活经验了，反而对知识的载体“文字”着墨不多。
换句话说，这本教材忽略了语文部分，总体构成更偏向自然科学。
莫余挠头，教文字读写倒是简单，就他所知的范畴便有两套方案可以选。一套是偏古式的，三百千来一遍基本就认字了，一套偏现代，从生活常用字入手，从图案到文字，这个是莫余在地球小学时的教材实况。
三百千那套肯定好用，但不说莫余自己会不会，单说三百千里头的历史性人文性内容，“天地玄黄，宇宙洪荒”就算了，突然来一句“晋楚更霸，赵魏困横”，他怎么向白草解释晋楚赵魏是个什么东西？
只能用现代式的，从图案到文字，一点点构建中文文字教学的环境。
莫余和白草咬着笔头思考怎么做语文模块。数字类是肯定要做的，入门级别的一二三必须写。接着又想到历法，历法是个好东西，年月日总得教吧？
金木水火土也得教吧？天地人也得教吧？人都有了，其他动物植物都得教吧？
教完这些，蛮荒世界的特产——修真者，也得教吧？
修真者都讲了，莫余能不夹带点私货，把天庭也写进去？
天庭都写了，两本法典也得说说吧？
法典说了，法律的概念也得提吧？
……
等到这一串写出去，一开始打算好的“以画教字”早不知道抛到哪儿去了，各种各样的豆腐块文章总共有十几万字，白草是吃了想、困了睡，睡醒了接着想，莫余是修
第60章 教科书再改(3/6)