是天才尊师重道是最起码的，这方面应该不存在文化差异。”
卫教授十分大度，从叶甫根尼的出生和经历去看就释然了，出生于苏联解体后一个很平凡甚至相对于艺术而言比较贫穷的家庭，这么多年只有扎哈罗夫一个老师，对叶甫根尼而言老师甚至比家人更亲。扎哈罗夫在晚年也是把自己的精力和热情都只给了叶甫根尼一个人，就是想培养出一个空前的超越的演奏家。如今老师不行了，学生必然舍不得离开老师，情绪必然低沉，也可以看成是珍视师生感情嘛。虽然没有直接的接触了解，但是卫教授从某种程度上相信选择浦音是叶甫根尼和老师一起做出的慎重选择，应该也是对浦音进行了充分了解的，谁也没闲工夫闹着玩。
杨景行被开导通窍了：“如果这样您就要辛苦了，李教授原来没少为我操心，真的是老师比学生做的功课还多得多。”
“不一定就是我。”卫教授摇摇头，“真的来了，最适合哪个教授来带系里肯定会慎重研究。我想促成这件事一是有茅先生的嘱托，主要还因为叶甫根尼是不可多得的天才，我考虑有他这样的在学校里也能增强学生的活力。早就不能让大家以杨主任为榜样了，学生都视你为偶像但就是不肯向你学习。”
杨景行也配合着笑：“我也没能当个好榜样……叫我来看叶甫根尼还是最适合让您来带。”
“这个你说也不算。”卫教授哈哈着又感怀：“扎哈罗夫那一代的苏联专家，还有好多艺术家音乐家也为我们国家的音乐艺术事业做出了不小贡献……”
又是一阵闲扯，在闲扯中稍商量了一下工作，不过杨主任也帮不上什么忙，只能是配合系里工作安
第一三八二章 教育事业(5/8)