知，笑着求饶：“小……鱼。”
他嘶哑的声音仍是很不好听，老太医道会如此持续一段时日，可是每每念起李鱼的名字，就变得格外有魔力，挑动着鱼的心弦，让鱼头皮发麻。
鱼老师差点心猿意马，红着脸直敲小黑板：“不许插嘴，快和我一起念！”
学生景王被鱼老师灌输了一耳朵声母韵母。
作为接触拼音的古代第一人，零基础起步的景王没觉得难以接受，因他对李鱼言听计从，再加上本身领悟力不错，很快便发现小鱼所教似一种基础，声母韵母都会了之后，小鱼又给常用的字都写上拼音，教他如何“拼”起来读。
景王磕磕绊绊学着“拼”了，虽时不时仍会出错，李鱼要他慢慢来，景王便真的慢慢学会说一个词，一个短句，人名也开始适应。
也许真的是缘分，所有人的名字中，他一开始就会叫的是小鱼，从不出错的也还是小鱼。
为了让景王更快像常人一样说话，李鱼还给他布置任务，要他大声朗读。
朗读的时间通常都定在晨间，李鱼道早晨人的精神最为饱满，学习状态最为稳定，用于念书最好，美其名曰晨读。
晨读每日都要进行，鱼老师令学生景王从最简单的“人之初，性本善”开始，到后来的各种话本，还时常亲身示范，突击检查。
“天池，这个怎么念？”鱼老师翻到某某话本的某一页，指在某一处称呼上，假装不经意地考察成果。
学生景王瞥了一眼，莫得感情棒读：“夫、君。”
鱼老师被他清冷的一张脸和挠着心窝子的声音刺激得荡漾，继续指指点点：“那这个呢？”
景王：“相、公。”
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