软硬兼施。
李林对此的回答是“快乐教育”。
反对竞争、反对强制学习、反对纪律管理、反对体罚、反对应试教育、反对……总而言之，把一切反对学习的策略包装后填进义务教育的盒子里。把学生丢到放牛班一样的环境里让他们缓慢的、轻松的“学习”。然后等九年义务教育结束，直接把这些只会基本算数和读写能力的毕业生丢到社会上，用生存压力来逼迫他们去各种职业学校、技术学校求学，成为一名产业工人，掌握某种技能保障生存的同时也为国家机器的运转添砖加瓦。至于那些连技校都不能毕业的……社会机制会自行淘汰这些人。
说白了，这就是利用行政和教育手段在划分阶级。
诚然，政府确实对所有孩子都进行了一视同仁的教育，也没有强制灌输什么东西，更没有夹带什么忠君爱国的私货，对孩子的包容和保护几乎到了能被称之为溺爱的地步。几乎让人忘记了亚尔夫海姆的侵略者身份。可人们不应忘记，孩子是最没有自律能力的群体。在一个没有竞争压力，没有负责任的、可以指出他们错误的老师，没有一心向学的环境氛围。要怎么指望好动活泼的孩子抗拒各种各样的诱惑，明白什么是人生，理解什么是未来，觉悟现在的学习对自己有着什么样的意义，对自己的行为采取负责任的态度，老老实实坐在座位上听课做笔记，而不是上课时大声喧哗、随便玩耍，严重时甚至在课堂上打架斗殴、抽烟喝酒、服用违禁药物呢？
自古以来，精英教育必然是填鸭教育，这是亘古不变的真理。所谓的贵族学校、明星学校虽然不至于像某些治疗网瘾的机构那么极端，但同样是以近乎军营甚至地狱一般的严
27.皇帝万岁！（十）(2/4)