起，才会有利于智慧的交流和碰撞出来智慧的火花！搞一堆有着师生关系的教师放在一起，青年教师们岂不是永无出头之日了？当然了，我也并不是完全排斥本校的学生，我认为他们可以在毕业后到别的学校或者说公司里任职，有了一定的工作经验和生活阅历之后，如果说表现优秀，仍然愿意回母校执教的话，我也欢迎。但是我也要声明一点，虽然说我并不迷信本科生就一定要比专科生更优秀，但是从华夏的目前现状来说，学校招聘新的教师，还是要至少从本科生起步。”
方明远愉悦地笑了起来，七八十年代的时候，由于当时的大学大多条件简陋，师资力量薄弱，所以为了充实师资力量，留住人才，华夏几乎是所有的学校都实行优秀毕业生留校任教的制度。不可否认，当时这一做法，对于充实大学的师资力量，起到了重要的作用。但是随着时间的推移，年复一年的毕业生留校任教，导致很多学校，百分之七八十以上的教师来源于本校毕业生，这种学术同源的培养模式与教师招聘的内源机制，到了几年后也招致了诸多的批评。
很多学者认为，这样做的结果只会导致学术近亲的繁殖,不利于高校内人才和学术的交流，也使得在校内占绝对少数的外来新教员的教学和科研创新能力难以发挥。这就势必造成严重的学术**，遏制大学的创新能力，不利于人才培养。而后来华夏诸多大学里暴出的一系列丑闻，也证明了这些学者们的担忧并不是无的放矢。
虽然说，目前对于大学的学术**和学术近亲繁殖的指责还没有暴发出来，但是陈南山对本校生毕业留校执教一事能够看得这样透彻，那是再好不过的了。
“我哪敢戏弄您老
第三百八十六章 糖衣留下(5/6)