老师及时定格了下来，后来在多次宣传活动中都用上了这张照片。
“好，现在请同学们仔细文章，边读边做圈点，圈出陌生字词。划出精彩句子，同时结合文章内容再次理解‘幸福盲’的含义。”
……
课堂按照柳云夕事先的设计顺利地进行着，从解题到落实字词再到文本解析都很顺畅，不知不觉时间已过了一大半。
现在是“大家说幸福”环节。
这个环节。既紧扣文本，直接考查课堂效率，又锻炼了学生的语言组织能力，同时紧密联系生活，引领学生用心感受善于现。`热爱生活。就是这一个环节将课堂推向了**，每个孩子都表现出异常的兴奋，迫不及待地要说出自己的幸福或是对幸福的理解，仿佛到今天这一刻，他们才现自己原来是这么幸福。
有孩子说“幸福就是饥肠辘辘时的一个面包”；有孩子说“幸福就是目标实现的那一刻的感觉”；有人说“幸福就是口渴时的一滴清泉”；之前那个不敢回答问题的女孩说“幸福就是老师鼓励的话语，就是别人的肯定”……
当同学们都热情高涨地说着幸福的时候，柳云夕现第三组最后面一个男生一声不吭，显得很安静。她当即说道：“第三组最后那个帅气男孩，请你跟大家说说你对幸福的理解吧。”
又是一阵哄笑。哄笑声中，大家的目光也都转向了她口中的男孩。
男孩见她突然点到自己。条件反射般站了起来，脸憋得通红，定定地看着柳云夕，不知所措的样子，柳云夕微笑着迎向他，眼神充满鼓励。
“……”
没理由不能开口的。柳云夕奇怪了，疾步走向他，近了
一百三十三(2/4)