样。他们想东西不会说死板地按照老师教的去做。比如从a点走到b点，他们会选择各种路径去走，甚至绕很长的路。比如爱因斯坦非要做三张小板凳那样。”
方老师这个形象的比喻一来，所有老师听明白了。
郑老师和邓老师恍然大悟：“原来如此，之前这孩子没有想通的那一点，被宁老师启发出来了，然后突飞猛进。”
楚老师坚持道：“不管这孩子以后如何想通的，这个基础是我们学校打出来的。”
“但是，楚老师，就像说珠心算可以在三算结合的基础上发展起来，本质上它是一样创新，和三算结合是两码事。”郑老师邓老师火眼金睛，早看出楚老师想搅浑水，想让自己和自己的学校从宁云夕的事件上平分功劳，算是趁火打劫，但严肃的学术界怎能给你这么个搞法。
楚老师听对方这样一说，清楚自己目的暴露了，只好小声叽咕起来：“明明是没有我们培养在先，哪有她今天——”
“楚老师！”郑老师突然的加重口气，让楚老师刹住了嘴。
郑老师严峻的口吻说：“楚老师你今天的所言所行，在场同行以及孩子们都看着。你自己需要想想，你自己做了些什么？”
“我——”
郑老师手里的那支钢笔在桌子上敲打起来：“楚老师，难道妮妮同学家长说的几张试卷不是你批改的？人家现在家长要的是你承认这个试卷是不是你批的而已，你却一直绕开避开话题，为什么？你想说你自己不心虚吗？想逃避承认自己的错误吗？”
楚老师诺诺地说：“我，我——”
“楚老师。你理应该给这位家长道歉。”郑老师指出，“你身为老师，如果连做错
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