还踹了一脚课桌，磕得清欢的椅子都向前挪了挪——真是个暴躁的脾气。
郑老师无视了他，继续上课：“‘琴者，心也。琴者，吟也。琴者，情也。’这句话要怎么来解读？”
底下的学生没有一个人举手——看得出来郑老师今天心情不怎么好，就算知道一点也不要撞到枪口上去。
郑老师凌厉的目光在台下扫了一圈，最后放在低着头翻书的清欢身上：“清欢，你起来说一下你的看法。”
清欢站起身来，在众同学同情的目光中开口：“这句话说的是琴是一种自娱的雅乐，而不是用来取悦别人的道具，自娱自乐，发乎于心，寄情于琴。李贽这个人一生放荡不羁，崇尚自由，他的思想被很多人认为是异端学说，与传统的儒家思想相悖。他常常以琴来论理，他说的琴其实某种意义上代表自己，他追求自然天性，不想被礼教给束缚。”
其实郑老师把清欢叫起来回答问题，也真的没有期待他能够解读这句话，更别说那么深层的含义了，他甚至连自己下面准备科普的李贽这个本人都给提到了……
“老师？”见郑老师没有回应，清欢叫了一声。
“哦，坐下吧。”郑老师点头，“你说得很好，看来平时还是看了不少书的，很好，课本的知识固然重要，可是我们也要开拓一下自己的思维……”baba……
高二一班的同学几乎是一致认为，这位白清欢同学一定是以优秀的成绩进一中的，肯定是——但是，他们很快又颠覆了自己的想法，因为白清欢同学的课程发挥太不稳定了——
比如说：数学课上几何课让他上去做题目，结果乱七八糟的，而下一节的化学课他却对那些化学物质反
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