钟，而她，之后抚慰着软疲的尚未成熟的阴茎，想着的竟是不做也行，没有那么神秘，也没那么让人上瘾。
她趴在少年裸露的胸膛上，拨弄他的喉结，接近于没有表情。
而他的双手流连在她的大腿内侧，在一条一条结痂的疤痕上扣弄，陈旧的抚摸暗痕，新鲜的用指甲撕下痂块。休息过后，他扶起他的性器，顶了顶她的口，在她流出的液体中顺滑地进入了。
第三章 生长
英理承认她初次与忍足见面的场景，放在成年后的她来分析，存有故意装酷耍帅的心理。
她那时刚从混得如鱼得水的美式教育的背景下回国，离开成长过程给予她无限溺爱的外婆，在家与颇为严厉的母亲大眼瞪小眼。母亲前一天从学校刚领回她的两套校服，转头告诉她明天她将要回到京都大学的实验室。
于是，她当着她母亲的面，把制服裙给撕了。
上海国际学校尊崇美国快乐教育的理念，同时撇除了东亚文化中的集体服从性。她不愿意穿裙子，她认为裤子方便，口袋多，无论是行走还是骑车，都没有限制。而裙子不同。她讨厌光裸的双腿内侧并拢时被挤出的汗液，她厌恶固定要露出膝盖以上10厘米的遐想空间，她厌恶国中年纪的男生看到她从抽屉内拿出卫生巾时挤眉弄眼的表情，而没有口袋的裙子不方便暂时放置她的个人用品，例如卫