资源培养吗？想让他中考的时候，考取如一中、十六中、南开这样的，在全国都算有名的好中学吗？”
他这一连串的排比句说出来，办公室中一片安静，有老师已经逐渐明白过来了，“小小？”
“办法有两个，第一个，就是得花钱！”
“花钱？你的意思是说，让孩子们花钱到这里来上学？”
“为什么不呢？我刚才说过了，教育也是一种资源，特别是好的教育，就更加是一种稀缺的资源了！全国不提，就说津门，全市有多少特别高明的老师？他们能带多少个班、教多少学生？原本应该是没有你们家孩子的份儿的，现在你非得加进来，不花钱怎么行？”
“这怎么行？这怎么可能？九年义务教育，这是国家的政策。”教数学的郑老师怒喝道。
卢利笑道：“郑老师，您没听明白，我说的不是咱们国家教育制度的问题，我说的是教育资源。九年义务教育，那是国家政策没错，但，教育出来的孩子，其成绩就是多种多样了，对不对？而教育资源，则是另外一码事。”
老郑瘦削的瓜条子脸涨得通红，竟是被他反驳得一句话也说不出来。是他自己搞错了，怨得谁来？
卢利继续说道：“您们都是我的老师，我是绝不会撒谎欺骗您们的，但我所说的这一切，有两个前提条件，第一，这不是短时间就能实现的目标；最起码也要经过3—5年的铺垫，让津门人逐渐知道，哦，和平区的大兴街小学原来这么厉害？不行，我也得把孩子送进去！第二……”
“小小，你等一等，你刚才说，怎么把孩子送到这里来，办法有两个，第一个是花钱，第二个是什么？”
第277节 大事业（2）(3/6)