虽然脸上在笑，但谁也入不了她的眼。
这两个人之间，一定有故事。
高教官笃信这一点。
对林莓的性格分析，只是高教官在军训无聊之余的一点乐趣。他并不打算探究林莓人格形成的原因，也不打算将结果和任何人分享。他只是一如既往，折腾着一班的学生，然后默默做一个旁观者。
所以，没有高教官的“旁观者清”，林莓依旧没有发现自己的自闭倾向，将和周围“同龄人”的隔阂，归结于心理年龄的差距。
自认成熟的林莓，觉得班上的同学都十分幼稚，代沟很深，无法交流。
秉持着这样的心态，虽然不时会有小朋友想要勾搭她成为小伙伴，林莓却都只是微微一笑，无声拒绝。
于是，自军训时开始，林莓的“高冷”就传遍全班，继而有向全校蔓延的趋势。
一周的军训其实过得很快，虽然安排的七天，但其实只训练了五天时间，第七天上午就要举行汇报表演，就是一群领导坐在台上，看着学生正步走、齐步走、跑步走……借此来证明他们组织军训是项英明的决定，而学生也没有白白浪费一周的时间。
不过，汇报演出还不算是军训的重头戏。十几岁的小孩子，还不太能理解领导的权威。对他们来说，争夺集体荣誉虽然重要，但更重要的是——和教官告别。
虽然学生都觉得军训很累、教官很凶，但等到要分离的时候，小女生都哭得稀里哗啦，拉着教官的袖子要联系方式。小男生的状态要好一些，没哭，但有些人眼眶也红了，还说着以后要找机会让教官请吃饭。
见此，林莓只觉得，全班都罹患了斯德哥尔摩综合症。
穆行方
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