其跋扈，一点也不管，骂人也可，打人亦无不可，在家里是暴主，是霸王，但到了外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚于打扑，使他畏葸退缩，彷佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰听话，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。
在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众──譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在比花木还重要。
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
另一方面，在担任教育部社会教育司第一科科长的同时，鲁大师还不辞辛劳地奋战在教育第一线，兼任北京女子高等师范学校的史教授。在鲁大师的心里，在日本读书时遇到的那位老师一直是自己的榜样。
这个学期，鲁大师的课依然是学校里的热门课程，上课的学生很多。一开始，鲁大师并没有注意到那个每次上课时都坐在第一排，每堂课都积极发言的女学生。
不过，眼尖的青离却能从女学生的神态中读出那种对偶像的崇拜与钦佩。直到收到女学生写给自己的第一封信，鲁大师也完全没有料想到自己的后半生将与女学生产生怎样的故事。
女学生在第一封信里谈到了自己对当前学校及教育界的一些困惑。作为一名爱国向上的学生，对于身处的学校不再是一方净土，而是成为各方势力利用对象的现状而深感无力，希望鲁大师能够抽出时间给迷茫的自己稍稍指点下迷津。信首写着鲁迅先生吾师左右，落款是谨受教的一个小学生。
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