认知体系的过程中肯定会出现诸多矛盾。矛盾的核心是不同阶层不同阶级对社会资源的控制。明煮这个东西首先要建立在科学的基础之上，而明煮也不是一个拥有所有社会适用范围的模式。‘零和’的双方从来没有明煮可谈。例如犯罪份子与受害者之间就没有什么明煮。资产阶级和被雇佣的无产阶级之间，在面对有共同利益的时候，还能通过明煮来协调。但是商谈起工资，商谈起权力分配的时候，有选择同意或者不同意对方的要求，却从来没有什么明煮可言。就如同这次核武器开发一样，你们人数再多，在项目上也没有什么明煮可言。明煮从来没有所谓全面的适用姓可言。现在我要和你谈的是科学，你就不要和我谈明煮。这不是一回事。”
好歹陈克的这位学生也是学霸出身，脑瓜子很灵。即便不清楚陈克到底想建设什么样的科学与明煮体系，这位学生也明白了陈克是他现在没有能力糊弄的。既然他知道自己糊弄不了陈克这个内行，他在劣势的情况下选择了一言不发。
陈克这次谈话的目的仅仅是让对方明白陈克的想法，他也试探着对方的想法。现在好歹是战争期间，不是展开大规模政治行动的时机。该打下去的楔子先打下去，至于到底会产生什么结果，就等到发动的时候再说吧。
视察完了核武器工程，陈克让那些如坐针毡的学界山头老大们先回去，他又留下来安排了核工业部门的科研体制，这才与中顾委的同志一起回郑州。
路上同志们讨论的很热情，拥有这样大威力的武器，中国已经没有什么可以害怕的。唯一令人感到遗憾的是核武器的生产周期以及超大的成本。现在再返回头看陈克对国内电力等系统的扩建安排
152 巨变 十一(2/6)